爲進一步深入推進“中國少年兒童鐵路平安行動”，增強青少年的愛路護路意識，近日，中國鐵路青藏集團有限公司拉薩基礎設施段團委聯合段安全科、拉薩綜合監管車間，組織志願者走進曲水縣才納鄉小學，開展“愛路護路進校園”安全知識宣傳活動，爲全校580名學生送上鐵路安全“開學第一課”。
活動通過一系列生動有趣的PPT課件和宣傳動畫片，結合真實的路外案例，向學生揭示了搶越線路、擊打火車、放置異物等行爲的嚴重後果。此外，還通過有獎問答、班級討論等形式，讓學生在遊戲中感受到了生命的寶貴和安全的重要性。據悉，今年以來，拉薩基礎設施段團委已組織開展3場次路外安全宣傳進校園活動，發放《小學生鐵路安全常識》170餘冊、文具盒200個、火車演示模型教具6套、彩筆230筒、書包80個、旋筆刀180個，有效形成了學校、家庭、社會三結合教育網絡，積極爲沿線學生構築起一道安全屏障。
“通過學習，我瞭解到了保護鐵路的重要性，今後我會跟同學和家人一起守護鐵路安全。”才納鄉小學五年級（3）班學生白瑪擁措表示。
今年全國兩會期間，多位代表委員提出要推行面向未來的教育。何謂未來的教育？未來的教育有何走向？如何構建面向未來的教育？整體而言，未來的教育是面向國際化、立足本土化，依託數智化、着力多樣化，關注個性化、致力終身化的教育。未來的教育之變是社會發展、時代發展使然。當前，人類社會生產方式、生活方式、思維方式變化巨大。新一代物聯網、大數據、雲計算、人工智能、基因工程等數字新基建主導着全球科技革命和產業變革。經濟之爭、軍事之爭、科技之爭、數據之爭的較量日趨白熱化。未來的教育唯有擁抱這些變化，才能使學生在數智化的環境中探尋個性化的學習路徑，在多樣化的教學形態中尋求適切的學習模式，進而成爲符合中國社會之需、時代之需的棟樑之才。
然而，我國面向未來的教育還存在諸多痛點、難點。例如，學生的創新能力、實踐能力不強，長久以來被視爲教育的短板；教育的功利化、應試化現象依然突出，難以較好地貫徹個性化、因材施教的理念；教育評價依然存在以分數作爲評判的主要依據的問題。對於以上種種難點、堵點，需採取“破冰之舉”。
面向未來的教育，需關注創新型人才的培養，破解學生創新能力弱的問題。創新型人才是具有學習力、思考力和行動力，能夠引領未來發展的人才。正如全國兩會期間的教育界人士所言，“死記硬背的能力已不再重要，而要關注學生創新能力的養成”。這要求學生富有超前的創新思維與強烈的創新精神，以及將創新思維與創新精神轉化落實到實踐中的能力。對此，教育要將創新能力培養融入學生學習實踐全過程，基於學生的興趣愛好，積極採用互動式、啓發式的教學方法，培養學生的好奇心和批判思維，幫助學生形成獨立分析問題、解決問題的能力。
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面向未來的教育，要通過人工智能賦能教育，破解難以有效因材施教的困局。人工智能技術的持續迭代與教育的深度融合，爲學生提供了豐富的教育信息和優質的學習資源，加速了學生學習模式變革。在智能技術的幫助下，學校應致力於推動學生自主化、個性化學習，促使學生主動建立“學習圈”，運用項目式學習、合作學習等方式，提升自身的學習力和解決問題的能力。同時，多學科、跨學科的人工智能新型課程體系能夠依賴大數據與新技術，爲每一名學生“量身定製”學習方案、學習內容。在教學過程中，教師可以藉助智能技術精準把握每一名學生的學情，有的放矢地調整教學模式、教學方法，進行課堂教學。
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面向未來的教育，要建構雙重教育評價體系，破解“唯分數”評價的困境。雙重教育評價體系即學生全面發展的教育評價體系和學生學業發展的評價體系。學生全面發展評價是對學生大腦和身體發展、健康與安全發展、認知和情感發展、個性和社會性發展、道德和公民性發展以及藝術和審美髮展的評價。學業發展評價是對學生的學科知識包括學科概念、學科理論、學科文化、學科能力、學科方法、學科思想、學科本質、學科學習技巧和學科倫理的評價。雙重評價體系不僅有助於從根本上解決“唯分數”評價的困局，而且也可成爲教育評價中功利化、形式化、模糊化等問題的破解之道。
因應時代之需，未來的教育需要持續探索教育、科技、人才“三位一體”協同融合的發展之道，聚焦教育中長期存在的難點、堵點，積極探尋解決之策，持續探索教育高質量發展的手段與路徑。然而，無論時代怎樣變遷、技術怎樣革新，未來的教育變的始終是形式、內容、方法，不變的是教育以人爲本的立場、立德樹人的初衷、促進人的全面發展的目標、爲社會主義現代化建設服務的使命、對公平與質量的追求，以及教育強國的責任與擔當。唯有在不變中應萬變，把握教育規律、堅守教育初心，才能構建具有中國特色、世界水平並與中國式現代化相匹配的高質量教育體系。
（作者系伊犁師範大學教育科學學院講師）
《中國教育報》2024年03月22日第2版
作者：李秀雲
584旅聯兵3營戰備部隊昨日模擬敵對重要目標實施突襲，運用CM32裝步指揮車、CM33、CM34裝步戰鬥車及各式輪型車輛機動至戰術位置，實施下車戰鬥、搜索。(青年日報提供)
假日國軍戰備訓練仍不停歇，全天候待命。陸軍裝甲584旅聯兵3營昨日實施戰備偵巡訓練，派遣CM32裝步指揮車等各式車輛，機動前往戰術位置實施重要目標防護演練；演練後隨即實施實戰化射擊訓練，模擬接敵戰鬥的連續階段，精進作戰概念，提升訓練強度。
584旅聯兵3營戰備部隊昨日模擬敵對重要目標實施突襲，運用CM32裝步指揮車、CM33、CM34裝步戰鬥車及各式輪型車輛機動至戰術位置，實施下車戰鬥、搜索。(青年日報提供)
根據軍媒《青年日報》報導，爲強化官兵臨戰應變效能，584旅聯兵3營戰備部隊昨日模擬敵對重要目標實施突襲，運用CM32裝步指揮車、CM33、CM34裝步戰鬥車及各式輪型車輛機動至戰術位置，實施下車戰鬥、搜索、警戒等課目；並轉場至凌雲崗靶場進行T91步槍實彈射擊，結合快速反應射擊，提升訓練強度。
天未破曉，官兵已完成通聯測試、命令下達及機動前檢查，隨即機動至目標地區執行應援作戰，在夜色掩護下，官兵屏氣凝神，隨時應對各種突發狀況；到達目標地區後，官兵迅速下車編組戰鬥隊形，並依現場環境、隱掩蔽等狀況實施警戒、搜索等戰鬥動作，協力維護重要目標設施安全。
隨後，模擬作戰階段轉換，官兵立即轉赴凌雲崗靶場，結合快速反應射擊訓練，運用障礙板變換立、跪、臥等射擊姿勢；期間，亦模擬實戰狀況下，官兵須迅速更換彈匣與執行故障排除，並於時限內完成射擊，相當考驗官兵射擊穩定性與流暢度，有效提升官兵臨戰應處能力。
根據《青年日報》專訪聯兵3營機步連副排長林君威士官長表示，例行性的戰備偵巡訓練，即是不斷地複習各作戰階段的處置作爲，將作戰概念內化於心中，方能於戰時有效發揮戰力，確保國土安全。班長管博軒中士提到，即使已針對不同目標執行多次戰備偵巡訓練，但每一次訓練仍須戰戰兢兢，除要特別注意路況，確保機動過程安全，更要適切運用通聯手段，全般掌握全車成員狀況，以達成任務。
中青報·中青網記者 王 梓
韓國保健福祉部近日發佈的數據顯示，該國100家主要實習醫院已有約1.2萬名實習醫生和住院醫生辭職或缺勤，佔這些醫院實習醫生和住院醫生總數的92.9%。大罷工迫使該國醫院全面縮小運營規模，並以重症患者爲中心調整了急診運營模式。
一些護士開始承擔部分醫生的職能。在順天鄉大學首爾醫院，精神科暫時封閉運營，新患者被拒之門外；在首爾大學醫院，癌症短期病房等部分病房的規模被縮小；在延世大學附屬的Severance醫院，急診科只接收一部分心肌梗塞和腦出血患者；由於虧損嚴重，首爾峨山醫院和慶熙大學醫院等的一些護士和文職人員開始無薪休假……
韓國醫療界普遍認爲，大罷工已發展到“無法挽回的地步”，很難期待醫生們返崗，這意味着醫療危機將持續存在。
一位匿名的醫學教授告訴韓聯社，離崗的醫生們沒有違背醫德，是政府的強硬令他們牴觸，他們恐怕不會很快返崗。嘉泉大學醫學教授嚴重植（音）預測，醫療危機的餘波可能持續三四年。
多家醫學院的院長請辭，以此抗議校務部門不顧反對、向政府申請增加招生名額。在江原大學醫學院，一些教授舉行了削髮儀式。韓國《韓民族日報》稱，教授們討論了集體辭職的可能性，“氣氛正在激化”。 韓國醫學教授協會會長金昌洙說：“情況相當嚴重，可能發生‘辭職多米諾骨牌’現象。”
蔚山醫學院教授協會近日針對996名醫學教授進行問卷調查，結果多達77.5%的人贊成辭職或不再兼職。願意留下的人並非贊同擴招，而是認爲“不能丟下患者離開”。
申請休學並罷課的醫學生多達1.4萬，超過韓國醫學生總數的三分之二，各醫學院不得不將春季學期推遲。嘉泉大學醫學院本應在2月中旬開學，校方先是將開學日期推遲到3月4日，隨後又推遲到25日。
《韓民族日報》稱，如果醫學生長期罷課，集體留級在所難免。按照擴招計劃，醫學院將在2025學年迎來更多新生，如果大批留級生和他們擠在一起上課，可能導致醫學教育工作癱瘓。
28歲的實習醫生張鎮宇和同學一起交了辭呈，在那之後，他一直待在家中關注這場大罷工。張鎮宇告訴新加坡《聯合早報》，他家三代行醫，醫生是他堅定選擇的職業，但當實習醫生太累了。“我曾經一週工作110個小時。這是醫學人才分佈不均造成的惡性循環，不是靠增加醫生人數就能解決的。”
告別了高強度的工作，張鎮宇如今有些不習慣，但他認爲應該和同學們團結一致，爲醫療改革發聲。
“和大家團結一致”成爲這場罷工浪潮中的準則，一些人即使心生退意，也騎虎難下。醫學院一名大三學生告訴《韓民族日報》，自己對事態發展感到不安，但不敢撤回休學申請書，“否則可能會被排擠”。
在韓國MBC電視臺的節目中，首爾大學醫學院醫療管理學教授金輪指出了醫生薪資近年大幅上漲的現象，在醫療界引起巨大爭議。金輪在網上飽受抨擊。支持罷工的大韓醫師協會在報紙上刊登廣告指責金輪，還聲明稱，不會參加他出席的一切會議。
“最近開始有醫生髮出贊成醫學院擴招、反對醫生離開醫院的聲音，但大部分是匿名的。”《韓民族日報》稱，人們害怕被打上“叛徒的烙印”，這意味着醫生們的“集體文化”相當強大，具有“暴力性”。
韓國總統尹錫悅近日表示，醫生離崗導致“全體國民都感到焦慮”、國家不得不啓動緊急醫療系統，這“很不正常”。他認爲，大型醫院過於依賴年輕的實習醫生和住院醫生的“犧牲”，是造成這場人力資源危機的主要原因。政府將以專科醫師爲中心，推動醫療系統從根本上改善人力結構。尹錫悅承諾，只要這些改革落實，實習醫生和住院醫生將不再是“廉價勞動力”。
韓國政府決定撥款1285億韓元（約合人民幣7億元），以填補罷工造成的醫療空缺。此外，政府宣佈將完善轉院體系，大型綜合醫院將集中負責重症患者，中症與輕症患者將被收治於普通醫院。
保健福祉部將成立“醫生保護和舉報中心”，以保護希望返崗和留守一線的醫生。本月起，兒科的實習醫生和住院醫生每月可得到100萬韓元（約合人民幣5460元）補貼。承擔分娩、急救等工作的實習醫生和住院醫生也有補貼。此外，將嘗試縮短實習醫生和住院醫生的連續工作時間。
在許諾“胡蘿蔔”的同時，韓國政府也亮出了“大棒”。據美聯社報道，韓國政府強調，實習醫生和住院醫生如拒不返崗，此後再在醫療界求職將屬於違規；如果有人以教唆、協助的方式阻礙實習醫生和住院醫生返崗，或是對返崗醫生進行要挾、報復，將被採取法律措施。
韓國將在4月舉行第22屆國會議員選舉。多家韓媒稱，這是韓國今年上半年最重要的政治議程，將成爲決定今後施政動力的一場“大戰”。執政黨必須贏得這場選舉，才能打破當前的困局，將醫療、教育、勞動等方面的改革推上正軌。
來源：中國青年報客戶端
前言
本篇是《專業解讀第2季》第二十一篇，前一篇如下：
1、《
與數字經濟專業不同，說起行星科學專業，很多人會覺得這個專業過於高冷，以後恐怕要去宇宙就業了，雖然對此感興趣，但對這個專業可能還是會敬而遠之。
2022年行星科學專業加到本科專業目錄中，隸屬於地球物理學類，學科門類爲理學類，這個專業到底如何？今天這篇文章，將從專業介紹、專業未來就業升學前景和專業開設學校三個方面對這個專業進行分析。#志願填報找勳哥
爲什麼要成立這個專業呢？原因很簡單，我們國家行星科學相關專業人才，太少了。大家都知道我們國家已經進入“深空”探索的發達國家之列，“嫦娥” 月球探測與“天問一號”火星探測工程，未來還將實施“嫦娥”四期、小行星探測、木星系探測等任務，但與這些任務形成對比的是，這塊的人才太少了。
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01
行星科學開設院校
“申”聚兩會｜委員：推進高等、職業、繼續教育協同發展，探索高考制度融合
黨的二十大報告強調，統籌高等教育、職業教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位。但目前，高等教育、職業教育、繼續教育協同（以下簡稱“三教”）融合發展還存在一些不足，亟需加強統籌，進一步推進“三教”協同創新。
2024年全國兩會上，全國政協委員，中國科學院院士，上海交通大學化學化工學院院長、轉化醫學研究院執行院長樊春海將提交一份題爲《關於進一步推進高等、職業、繼續教育協同發展的建議》的提案，建議統籌“三教”評價制度改革，探索高考制度融合。
提案指出，目前，“三教”融合發展主要存在兩個方面的問題：
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一是“三教”的價值認同呈現分層態勢。
儘管職業教育目前已建立起從中職到專科高職再到本科高職的通道，但職業本科教育無論是規模還是社會認可度上均有待進一步提升，職業教育爲學生提供的選擇性相較於普通教育體系而言仍有限。受高等教育擴張、學歷社會的觀念系統等因素的影響，勞動力市場上對於普通教育學歷的認可度仍強於職業教育。儘管國家承認繼續教育學歷，但在實際招聘和晉升過程中，一些企業或單位對於繼續教育學歷並不認可。
二是“三教”條塊發展導致勞動力市場的分裂狀態。
受戶籍制度、所有制結構等因素影響，我國勞動力市場呈現出明顯的分割狀態，其中教育分割也是體制性分割的一部分。一方面，不同地區的教育資源供給不均，且地區間的教育資源流動受“地方保護主義”的阻礙；另一方面，職前教育和職後培訓的分割，儘管法律和政策層面均規定了職業教育“育訓並舉”的法定職責，但受限於教育部門和人社部門管理職責的分割，以及長期以來學校教育和社會培訓在辦學方向和價值取向上的差異，導致員工的職前學歷教育和職後培訓、繼續教育之間存在明顯的分割。
針對上述問題，這份提案提出了三項具體建議：
第一，大力推進“三教”社會地位平等。
一是將職業啓蒙教育作爲教育制度在我國實行，特別是基礎教育階段，引導家長和學生認清自身特點和興趣，儘早提前瞭解自己的能力，逐步改變以分數進行普職分流的主要手段，讓家長和學生進行主動的職業選擇，主動選擇自己應接受的教育類型。
二是普通高等教育中要明確包含有職業教育的內涵，即從事各種職業的必要技能，爲此應大力提倡並實施校企合作、產教融合，尤其是在應用型教育中，包括工、農、醫等學科和專業，這也是工程教育與職業教育融通之核心。
三是大力提倡學職交叉，廣泛發展繼續教育，鼓勵在職人員繼續學習，創造各種條件，應用信息技術，建立各種方式的繼續教育，並且在職稱、職業資格證書等方面有機銜接，建設學習型社會。
第二，統籌“三教”評價制度改革，探索高考制度融合。
統籌“三教”應從評價改革入手，從高考制度改革入手，解決高等教育資源分配中的教育分割問題。其中，成人高考和自學考試因學習對象、學習方式等的差別，在考試設計上難以與其他兩類考試融通，改革的關鍵是做好“出口評價”，落實“寬進嚴出”，提升用人單位在人才培養過程中的參與度和話語權，進而提升繼續教育學歷在用人單位中的認可度。今後可在部分應用型本科高校中探索專科課程成績與自考科目成績互認、職業資格證書與成人高等教育部分科目互認等轉換政策。普通高考和職業教育高考的融合是促進職普融通的關鍵，可考慮將部分專業性強的職業教育課程納入普通高考選考科目，增強普通高中課程的專業化。同時通過專項計劃、政策引導等方式，推動更多本科高校以職教高考成績錄取職業教育學生。
第三，加強“三教”資歷和資格互認。
一是制定國家資歷和資格框架體系。把包括學校教育和非學校教育、正規學習與非正規學習、成人教育與職業培訓等在內的各種類型的教育與培訓統籌整合，實現各級各類教育、培訓的貫通和協調發展，爲公民構建一個無障礙的、公平的、可以自由流動的、學習成果可以攜帶和累積的終身學習體系。通過統一標準的制定和實施，完善框架建設的跨部門領導機構與多方參與機制，明確國家資歷資格框架建設的短期、中期和長期任務，建立國家資歷框架建設的法律保障體系和資源保障體系。
二是建立國家學分銀行制度。職業教育需要總結具有代表性的區域學分銀行方案，建立國家學分銀行制度，出臺具體政策措施，組織各類學校和教育培訓機構共同參與，特別是支持部分高等院校在學分銀行上先行先試。
三是建立學習成果認證與轉化的頂層制度設計。職業教育需要從國家層面做好繼續教育學習成果認定與轉換的頂層制度設計，推進我國廣大學習者繼續教育學習成果的積累、認定與轉換。
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四是完善終身教育體系。要求全日制普通高校和職業學校開放辦學，面向城鄉從業人員廣泛開展職業繼續教育和培訓服務。辦好成人教育機構及自學考試、開放大學等遠程開放教育機構，爲社會提供優質的職業繼續教育資源。
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以色列F-35I戰機飛行的英姿。（圖/洛克希德馬丁/以色列空軍）
有「全能王」之稱的以色列F-35I戰機。（圖/洛克希德馬丁）
以色列目前有6架F-35戰機，其中幾架已在敘利亞邊境附近，甚至越界執行訓練任務。多年來，美國始終反對以色列改裝F-35，可是最後還是拗不過以國，讓它用自制電子戰設備與軟體來改裝戰機。
此外，據《戰略之頁》（StrategyPage）網與「戰區」網（www.thedrive.com/the-war-zone）報導，以色列版的F-35I除了搭載自制飛彈，精靈炸彈外，還將率先使用自行研製的智慧頭盔。
如今這些飛機往往武裝，並飛到敵方雷達偵測範圍與防空飛彈的射程內。
由於以色列F-35I的種種創舉，美國與其他外國買家都密切關注它的動向。就目前來看，F-35I駕駛與以色列空軍司令部反應良好。飛過F-35戰機的駕駛都贊同，F-35I的軟體及內建設備的自動化程度很棒。
分析指出，以色列日趨獨立的研發，最後可能會製造出能切合它獨特需求，但與洛克希德馬丁（Lockheed Martin）現有F-35戰機截然不同的版本。F-35戰機上有衆多感測器，除了有接受電子訊號的接受器外，還有6臺攝影機，以及功能強大的雷達。
以色列國防部長李博曼（Avigdor Liberman）2016年6月22日在美國德州沃斯堡（Fort Worth）洛克希德馬丁廠房坐上F-35I戰機的駕駛艙。（圖/洛克希德馬丁）
許多有關F-35的好評都被斥爲公關伎倆，但以色列卻不同，因爲他們最可能率先將F-35的新戰力投入實戰。而以色列駕駛向來以率直聞名，對飛機性能的批評毫不留情。
數十年來，美國一直根據以色列的實戰經驗回饋，來打造或更新戰機，而這些回饋通常都很有效。
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俄羅斯對F-35戰機的相關新發展十分關切，今年4月便出動了一架A-50U新型空中預警機，以探F-35I的虛實。
以色列已訂購了50架F-35I戰機，第一批共有33架，將於2021年前交付。而它根據初步經驗，2016年底又決定再添購17架。不過，最初的15-20架戰機將以F-35A的形式交付，再由以色列改裝爲F-35I。至於剩餘的戰機，都將在美國工廠以F-35I的標準組裝，並能立即投入任務。
洛馬根據以色列的需求特別打造的F-35I，別名爲「Adir」，在希伯來文中就是「全能王」（mighty one）的意思。
本報訊（記者 柯進 禹躍昆）“現在的家長越來越難當了。下班回到家，得給孩子輔導作業，還要錄視頻作業、做親子作業。”全國人大代表、宇華教育集團董事長李光宇呼籲，家長也迫切需要“減負”。
李光宇認爲，先得釐清家、校、社會的責任。具體來說，維持良好的親子關係、促進孩子身心健康、健全人格的培養和習慣養成等，應該是家長最重要的責任；而像批改作業等，家長其實也是外行，屬於“超綱題”。
“當然，在孩子教育問題上，家長也不能當‘甩手掌櫃’。”李光宇建議，相關部門應出臺關於家庭教育和學校教育協同配合的系統性的指導文件，明確家庭、學校、社會各方的教育任務、職責，從而促使學生更好地成人成才。
兩會前瞻｜代表、委員關注職業教育：破解“說起來”重要實際“低人一等”
塘中鲤
作爲國民教育體系的重要組成部分，職業教育培養了大批優秀技術技能人才，但職業教育發展依然在一定程度上存在“說起來”十分重要與有關規定上“低人一等”、“看起來”人才輩出與社會需求“不甚匹配”、“推起來”政策頻出與落地效應“層層遞減”的矛盾。如何推動職業教育高質量發展？2024年全國兩會召開在即，多位代表、委員擬就此提出建議。
擴大職業資格證書在考評考錄中的應用
據教育部3月1日舉行的新聞發佈會，目前全國中等職業教育（不含人社部門管理的技工學校）共有學校7058所，招生454.04萬人，在校生1298.46萬人。
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“我國深入推進中職與高職、高職與職業教育本科貫通式培養，中職畢業生升學比例不斷提高，高職院校畢業生就業率達90%以上。但隨着產業轉型升級持續提速，社會對高學歷、高技能人才的需求日益迫切，職業教育培養的技能人才在規模、結構和層次上不能完全滿足需求，特別是面向高端人才崗位的人才供給不足，存在‘看起來’人才輩出與社會需求‘不甚匹配’的矛盾。”全國人大代表、湖州太平微特電機有限公司研發中心主任施文美表示，社會上對職業教育的認可度、認同度仍不夠高，存在“說起來”十分重要與政策規定“低人一等”的矛盾，“職業教育和普通教育同等重要”由觀念轉化爲自覺行動尚需一個較長過程，特別是機關、企事業單位招聘考錄仍對職教學子設置較高門檻。據2022-2024年國考數據，專科可報職位數、招錄人數佔比分別爲1.40%、0.92%、0.30%和1.45%、0.73%、0.25%。部分單位對已就業職教學子在職稱評審、崗位晉升上存在學歷限制現象。產教融合也不夠深入，政校行企在政策協同和發展模式上還有提升空間；企業參與人才培養方案制定、課程開發與實施的熱情不高，存在“合而不深”“鬆散脆弱”等問題。此外，還存在“推起來”政策頻出與落地效應“層層遞減”的矛盾。近年職業教育利好政策頻出，但實際操作中往往缺機制、少協調，造成執行方向存偏差、責任落實力度不夠、落地督查評估不全面、項目驗收評價不具體等問題。
施文美建議，加強黨政機關、企事業單位招考崗位設置的審查評估，降低專科受限門檻，擴大職業資格證書在考評考錄中的應用，推動落實職業學校畢業生在落戶、就業、參加招聘、職稱評審、職級晉升等方面與普通高校畢業生享受同等待遇。同時，逐步擴大中本一體化（3+4）、中高職一體化（3+2）人才培養規模，積極探索開展職業教育體系內中高本一體化（3+2+2）人才培養試點，爲有意願、夠條件的學生提供多種就業、升學發展路徑。
設立“中國工匠日”
全國政協委員、浙江財經大學副校長鄭亞莉建議加快設立“中國工匠日”，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。
目前，杭州、蘇州、咸陽、青島等地已設立工匠日。“但日期各不相同、推進力度各異，亟需在國家層面統一工匠日日期、規範活動開展等。”鄭亞莉建議，在借鑑地方實踐的基礎上，按法定程序，由人社部牽頭推進設立“中國工匠日”，中華全國總工會、中華職業教育社等協同進行調研論證、工作推進，在現有國家工匠主題活動的基礎上，加強中國工匠培育和表彰工作，形成制度支撐。設立全國工匠基金，建設一批高水平的工匠學院。
“還要統籌推進中國工匠培養、使用、評價、激勵等全鏈條發展，完善中國工匠專項培養制度，構建國家級-省級-市級-縣區級的中國工匠榮譽制度，常態化開展評選，制定行業性專項培養計劃，完善配套制度。”鄭亞莉認爲。
推進職業院校與技工院校融合發展
全國政協常委、浙江省政協副主席陳小平同樣關注職業教育高質量發展問題。
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在他看來，目前我國職業教育發展存在職業院校與技工院校在管理體制上邊界不清、優勢資源得不到充分融合等問題。“教育部門主管中等職業學校和高職（本科）院校，人社部門主管技工院校。由於管理體制不同，統籌協同不足，缺乏融合發展，客觀上存在‘兩個職業教育體系’。”
陳小平建議，從國家和省域層面進行職教管理體制改革，進一步釐清職責，由教育部門統籌職業院校與技工院校的一體化建設，建立服務全民終身學習的現代職業教育體系；由人社部門牽頭建立完善社會培訓、技能人才評價、畢業生就業創業、世界技能大賽等管理體系。
“同時，可選擇部分省市進行試點，將符合條件的技師學院納入高等職業學校序列，或與高職院校合併辦學。”陳小平認爲，職業院校與技工院校還應統籌招生和學籍管理，推動聯合招生、聯合辦學、聯合培養，學生可在兩種學校“雙註冊”，解決長期困擾技工院校的學歷認定問題和職業院校的技能認定問題。
施文美也建議完善職業教育工作統籌協調，打破壁壘，優化整合職教資源供給，由教育部門統一負責職業教育工作的統籌規劃、綜合協調、宏觀管理等。
很多即將參加藝考的學生家長普遍問到的一個問題就是：“老師，我們學這個專業將來做什麼工作？
每年衆多藝術類院校都在急劇增加招生指標、擴大招生範圍。在這個高速發展的社會中有許許多多的新興行業需要大量藝術人才。其實在藝術領域有着不少機會，關鍵是需要我們做好準備。對於音樂專業就業方向這個問題，是我們在選擇藝術專業之前會不斷思考的問題。當然，這個問題不僅是老生常談的一個話題，也正是考生及其家長需要正視的一個問題。如何選擇專業？如何規劃人生？
首先，我們來了解一下，音樂都有哪些專業呢？主要就業方向有哪些？
音樂學、音樂表演（器樂、聲樂）、藝術教育、音樂治療、作曲與作曲理論、鋼琴調律、戲劇音樂等。從目前就業市場的形式看，音樂專業除了考研、在高中專院校任教從事教育工作外、很多都選擇了文體、廣播、傳媒、或是自主創業等。
音樂專業就業方向：
公務員：
①宣傳部
②教育局（廳）
③文化（廳）部門
④公安部
⑤文體局
⑥各級政府部門
⑦所有認可文學學士學位的公務員崗位
事業單位：
①歌舞表演團體
②合唱團體
③專業文藝團體
④文化娛樂傳播公司
⑤演藝經紀公司
⑥廣播電視局
⑦地方文體局
⑧部隊文工團
⑨醫院（音樂治療）
教育類：
①中小學教師
②幼兒教師
③音樂理論研究員
④文化宮、青少年宮教師
⑤高等教育教師
⑥專職音樂教師（理論、聲樂、鋼琴等）
傳媒類：
①廣告公司、文化傳播公司
②電視臺、廣播電視
③音樂環境工程設計、策劃宣傳人員
④數字音樂版權管理、版權經營、編務
⑤唱片公司電子音樂製作、MV製作、節目創作、數字影視製作、媒體研究、音畫合成等
⑥音樂節目製作
⑦網絡音樂編輯、音樂節目編輯
⑧網絡音樂電臺主播
工程類：
①電影廠音樂錄音音響工程師
②影視劇聲音藝術設計工程師
③舞臺音響導演、聲學工程師
④音樂錄音製作工程師
⑤網絡電臺音樂製作工程師
⑥電影電視片尾曲插曲編輯工程師
創業類：
①個人音樂工作室、錄音棚
②MIDI音樂製作人
③成立自己的琴行、獨立藝術學校
④自由音樂撰稿人
⑤自由職業藝人
⑥傳媒公司
⑦成立個人演藝公司
⑧獨立唱片公司
⑨影音廣告公司
微軟與《沙丘：第二部》推出聯名款Xbox Series S！懸浮控制手把只送不賣
⑩獨立音樂廠牌
文化傳播公司
網絡音樂電臺
成立樂器製造廠
銷售類：
①琴行經理
②唱片行經理
③品牌樂器代理
④樂器廠經理
⑤琴行職員
⑥樂器廠職員
⑦音樂課程顧問
製造類：
①樂器製作
②樂器維修，製造
③代理品牌樂器製作，建立分廠
④唱片製作加工
⑤音樂類書籍編輯
娛樂類：
①音樂編輯、職業編曲
②音樂廣播電視節目策劃人
③編輯、音像、唱片公司企劃
④網絡公司、音樂雜誌編輯
⑤音樂出版社、文化經紀人
⑥音樂節目主持人
⑦音樂新聞記者
表演類：
①演員、影視演員、話劇演員、音樂劇演員
②歌舞劇團演員、民族舞團演員、現代舞團演員
③樂隊指揮：交響樂團、民族樂團
④音棚樂手
⑤影視劇配音演員
⑥職業樂手：吉他手、鍵盤演奏家、各類提琴手、民族樂器演奏家、組建職業樂隊、管樂演奏家等等
⑦職業歌手、歌唱家、唱作人
綜上所訴，音樂專業並不是如大家所認說的‘就業面窄’‘只有改行’‘前景不明朗’……說音樂專業就業壓力大，“畢業即失業”等言論，其實是不符合真實現狀的。
學工農醫商文，將來能做什麼？是不是覺得幹什麼都行？總能找到和本專業相關的工作。學航空航天地質勘探考古物理化學，將來就一定能找到和本專業相關的工作麼？找不到呢？不也是要改行？
10多年老朋友狂吐苦水 他见这3字怒翻脸绝交 网一看对话秒懂
所以，學什麼專業並不意味着你以後一定就做什麼工作，首先，你要考個好大學，讀完大學可以讀研，讀完研可以讀博，接受更好的教育，持續提高自己，深造自己，將來畢業才更有競爭力。其次，纔是畢業以後做什麼工作。
其實，學音樂是一件快樂的事，將來可以做自己喜歡的事，無論做什麼工作，都是快樂的！三百六十行，行行出狀元，只要努力，做什麼工作都會取得人生的成功！